Анализ сказки откуда пошли болезни и лекарства
Сказка индейцев Северной Америки «Откуда пошли болезни и лекарства»
Жанр: народная сказка о животных
Главные герои сказки «Откуда пошли болезни и лекарства» и их характеристика
- Медведи. Добрые, могучие, беззаботные.
- Олени. Вежливые, но мстительные.
- Рыбы и Змеи. Гадкие, могут вторгаться в сны.
- Мелкие звери, птицы, насекомые. Зловредные, злопамятные, трусливые
- Растения. Добрые, отзывчивые.
План пересказа сказки «Откуда пошли болезни и лекарства»
- Давние времена мира
- Люди размножились
- Совет медведей
- Совет оленей
- Совет рыб и змей
- Совет мелких зверей и птиц
- Бедный бурундук
- Заговор мелочи
- Благородство растений.
Кратчайшее содержание сказки «Откуда пошли болезни и лекарства» для читательского дневника в 6 предложений
- Когда-то люди жили в мире с животными.
- Но потом стали их без счета убивать.
- Медведи не стали воевать с людьми
- Олени стали требовать, чтобы люди просили прощения.
- Рыбы и змеи стали являться людям во снах, а прочая мелочь насылать болезни.
- Растения стали давать человеку лекарства.
Главная мысль сказки «Откуда пошли болезни и лекарства»
Человек должен бережно относиться к природе и тогда она ответит ему тем же.
Чему учит сказка «Откуда пошли болезни и лекарства»
Сказка учит любить природу, не убивать зверей, не ловить птиц, не мучить насекомых, не ломать растения. Учит быть честным, добрым, справедливым. Учит творить добро, не спрашивая на то разрешения.
Отзыв на сказку «Откуда пошли болезни и лекарства»
Эта сказка меня позабавила. Ее придумали индейцы в северной Америке и видимо она отражает их представления об окружающем мире. Индейцы всегда зависели от природы, от животных и растений и умели жить с ними в мире. Сейчас человек использует природу в своих целях, почти ничего не отдавая взамен.
Пословицы к сказке «Откуда пошли болезни и лекарства»
Человек располагает, а природа предлагает.
Всякая птица свое гнездо любит.
Много леса — не губи, мало леса — береги, нету леса — посади.
Как аукнешь, так и откликнется.
Сам себе никто не судья.
Читать краткое содержание, краткий пересказ сказки «Откуда пошли болезни и лекарства»
Когда-то давно человек и животные жили в мире и дружбе. И никто никого не обижал. Но постепенно людей становилось все больше и стали они охотиться на животных. Причем больших животных использовали на мясо и шкуры, а маленьких так просто давили без разбору.
И стали животные думать как им быть. Стали собираться на советы. Первыми собрались медведи и решили объявить человеку войну. Они видели, что люди воюют луками и стрелами и тоже сделали лук. Медведь попытался натянуть тетиву, но запутался в ней когтями. А отрезать когти медведи не захотели, ведь для них это была верная смерть.
Вторыми собрались на совет олени и их вождь Олененок. Они решили, что человек должен перед тем как убить оленя попросить у него прощения. А если он так не сделает, то невидимый дух вождя Олененка последует за ним и нашлет на человека болезни.
Потом собрались на совет пресмыкающиеся, рыбы и змеи. И пресмыкающиеся решили являться людям во снах, насылать на них кошмары.
И наконец собрались на совет мелкие звери, птицы и насекомые. Они громко кричали. Лягушка показывала пятна на спине и говорила, что это ее побил человек. Птичка говорила, что человек птиц сажает на вертел. И только бурундук заступился за человека, но его другие звери располосовали когтями.
И стали выдумывать звери и птицы самые страшные болезни, которые можно было наслать на человека. А гусеница так обрадовалась, что упала и больше не смогла встать.
Но к счастью растения услышали заговор птиц и зверей, и решили помогать человеку. Каждая травинка сказала, что она поможет от какой-нибудь болезни. Придут на помощь человеку, если он позовет их.
С тех пор духи растений часто шепчут больным названия лекарственных трав, которые нужно применять.
Рисунки и иллюстрации к сказке «Откуда пошли болезни и лекарства»
Источник
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Предмет:литературное чтение.
Класс: 3 «Г»
Тема:«Постигаем секреты сравнения. Сказка индейцев Северной Америки «Откуда пошли болезни и лекарства»
Тип урока:урок изучения нового материала.
Оснащение урока:учебник «Литературное чтение» часть 1, 3 класс. Н.А.Чуракова, электронная форма учебника.
Формируемые УУД:
Регулятивные УУД:
— оценивать, контролировать результат своей деятельности;
— формулировать вопросы по теме, цель урока на основе опорных слов;
— сформировать задачи для достижения поставленной цели.
Познавательные УУД
— контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
— собирать и выделять информацию;
— осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные УУД
— высказывать своё мнение и прислушиваться к мнению других;
— слушать и слышать друг друга.
Личностные УУД
— умение проявлять уважение к одноклассникам в ходе выполнения работы;
— осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы;
— относиться осознанно и ответственно к собственным поступкам.
Конспект урока
Притча о цели.
Жил на свете великий мастер по стрельбе из лука, у него обучалось много учеников. На одном из уроков, повесив мишень на дерево, он спросил у учеников:
– Что Вы видите?
Первым последовал ответ:
– Я вижу дерево на котором висит мишень.
Затем он услышал:
– Красивый ствол дерева, поющие птицы, которые летают около дерева, зеленая листва…..
Было много ответов, они походили один на другой.
И вот учитель подошел к своему лучшему ученику и спросил:
— А что видишь Ты?
— Я вижу только мишень, так как это моя цель! – ответил он.
Учитель медленно повернулся к остальным ученикам и сказал:
— Только такой человек сможет попадать в цели.
— Я желаю, чтобы сегодня на уроке вы также стремились к поставленной цели как лучший ученик мастера!
АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ
— Но как сказал великий немецкий математик Вильгельм Лейбниц: «Кто хочет жить только настоящим, без знания прошлого, тот никогда его не поймет». Поэтому, прежде чем поставить цель сегодняшнего урока, вспомните, чему мы учились на предыдущих уроках?
— Давайте вспомним 2 произведения из ранее изученного раздела.
— Что объединяет эти 2 произведения?
— Но можно переживать и красоту музыки, особенно, если это классическая музыка. Окунемся в мир прекрасного. Пьеса Петра Чайковского «Сладкая греза» из «Детского альбома».
— Что такое «грезы»?
— Теперь откройте Содержание учебника и скажите, как называется следующий раздел?
— Какие произведения представлены в этом разделе?
— Сформулируйте, пожалуйста, основную задачу при изучении этого раздела.
Чтение наизусть стихотворения «Зимнее утро» А.С.Пушкина Баисовой Кариной.
Фрагмент мультфильма.
— Желание переживать красоту вместе.
Слушаем пьесу.
— Мечты, сны.
— Постигаем секреты сравнения.
— Читать сказки разных народов и постигать секреты сравнения.
ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
— Можете ли по названиям сказок охарактеризовать их?
— Сказки могут быть народные и авторские. О животных, волшебные, бытовые.
— Что вы знаете, о сказках о животных?
— Прочитайте название первой сказки.
— Какой народ придумал эту сказку?
— Покажите на глобусе, откуда к нам пришла эта сказка.
— На сколько смысловых частей можно поделить эту сказку?
1) Как все начиналось.
— В какие времена происходят события?
— Когда же дружбе пришел конец?
2) Совет медведей.
— Какой же выход придумали медведи?
— Почему их план не удался?
3) Совет оленей.
— Как решили наказать людей олени?
4) Совет рыб и пресмыкающихся.
— Какое решение приняли они?
5) Совет птиц, насекомых и зверьков.
— Что они придумали?
— Кто вступился за человека?
— Как он за это поплатился?
Рассматривают изображение бурундука.
— О чем заключительная часть?
6) Растения – друзья.
— О чем эта сказка?
— Объяснения эти, конечно же, не научные, а сказочные.
Как вы думаете, когда появились эти сказки?
Располагают на ленте времени.
— Народные, о животных.
— В сказках о животных герои — животные; в более древних сказках побеждает хитрый, а в менее древних — благородный.
— Индейцы — коренные жители Северной Америки.
Чтение учащимся.
— Птицы, насекомые и мелкие зверьки начали придумывать разные болезни для людей.
— Бурундук.
— Его исполосовали когтями, эти следы он носит до сих пор.
— Объясняет причины возникновения болезней у людей, лекарств. А также, почему у бурундука и лягушки такая внешность.
— САМЫЕ ДРЕВНИЕ.
ЗАКРЕПЛЕНИЕ
— Чему же учит эта сказочная история?
— Почему эту сказочную историю отнесли к самым древним сказкам?
— Бережно относиться к миру природы.
Источник
Откуда пошли болезни и лекарства (индейская сказка)
В давние времена все звери и птицы, рыбы и растения жили с людьми в мире и дружбе, но мало-помалу людей становилось всё больше и больше, а бедным зверям оставалось места на земле всё меньше и меньше. Дальше и того хуже: люди придумали лук со стрелами, ножи, копья да рыболовные снасти и принялись охотиться на зверей. У тех, что побольше, брали шкуры и мясо, а живность помельче, лягушек да червей, топтали ногами, не считая. Призадумались звери: как же им быть?
Сначала совет держали медведи. Решили они объявить человеку войну.
– Чем воюют с нами люди? Луком да стрелами! А если и мы сделаем то же?
Изготовили медведи лук со стрелами. Попробовал один натянуть лук, да запутался в тетиве когтями.
– Когти надо обрезать! – предложил кто-то.
Но медвежий вождь не согласился:
– Длинные когти нужны нам, чтобы лазить по деревьям, без когтей мы умрём с голоду. Видно, не годится нам человеческое оружие.
Ничего не решили медведи и побрели в чащу. А договорись они между собой, мы по сей день только б и делали, что воевали с медведями. А так охотники даже не спрашивают у них разрешения, когда вздумают поохотиться.
Потом держали совет олени во главе со своим вождём Оленёнком и решили наказать тех охотников, кто истребляет оленей без разбора и не просит у них прощения. Они так и заявили индейцам:
– Плохие охотники обязательно заболеют.
И теперь, едва охотник убьёт оленя, вождь Оленёнок, невидимый и быстрый как ветер, тут как тут и тихонько спрашивает убитого оленя:
– Говорил ли тебе охотник слова прощения?
Если да – Оленёнок тотчас уходит; если нет – идёт по следу охотника до самой хижины и насылает на него болезнь.
Вот почему ни один стоящий охотник не убьёт оленя просто так – обязательно попросит у него прощения.
После оленей собрались на совет рыбы и пресмыкающиеся. Немало накопилось у них обид на людей, и решили они посылать людям недобрые сны. Пусть эти сны, словно змеи, обовьются вокруг человека и душат. Или пошлют сны о сырой и тухлой рыбе, чтобы отбить у людей аппетит и уморить голодом.
Вот отчего нам до сих пор иногда снятся рыбы да змеи.
Наконец собрали совет птицы, насекомые и мелкие зверьки, вождём они избрали Гусеницу.
Первой дали слово лягушке.
– Если не остановить человека, – заквакала она, – он всех нас сживёт со света! Поглядите-ка, как он отделал меня! Всё из-за того, что я, видите ли, некрасива на вид! Да от его битья у меня вся спина в синяках!
И лягушка показала всем пятнышки на шкурке.
Потом выступила маленькая птичка:
– Виноват человек! Виноват человек! Он сажает птичек на вертел и жарит! Сажает и жарит!
И только бурундук осмелился сказать доброе слово о человеке. Звери так рассердились, что набросились на бедного бурундука и исполосовали его когтями. Следы царапин он носит на спине и по сей день.
И тогда-то стали зверьки придумывать болезни, всё новые и новые, и навыдумывали столько, что, если бы у них в конце концов не иссякла фантазия, люди уже давно погибли бы.
Гусеница слушала, слушала, и предложения зверей нравились ей всё больше и больше.
– Вот хорошо-то! – проговорила она. – Ведь эти противные людишки стали что-то уж больно здоровыми да толстыми, топают куда попало и вечно наступают на меня!
Тут Гусеница вся задрожала от радости да и упала на спину, а подняться уже не смогла. Она только извивалась всем телом. Так гусеницы ведут себя и сегодня.
А вот растения остались людям друзьями. Когда они услыхали, что задумали звери, то порешили расстроить их недобрые замыслы. Каждое дерево и кустик, каждая травка, все мхи договорились лечить человека.
– Я приду на помощь человеку, когда он позовёт меня, – сказал каждый из них.
Вот так появились на свете лекарства. И если случится, что доктор не знает, какое лекарство прописать больному, духи растений тихонько-тихонько шепнут ему на ухо.
— КОНЕЦ —
Источник
В давние времена все звери и птицы, рыбы и растения жили с людьми в мире и дружбе, но мало-помалу людей становилось все больше и больше, а бедным зверям оставалось места на земле все меньше и меньше. Дальше — и того хуже: люда придумали лук со стрелами, ножи, копья да рыболовные снасти и принялись охотиться на зверей. У тех, что побольше, брали шкуры и мясо, а живность помельче, лягушек да червей топтали ногами не считая.
Призадумались звери — как же им быть?
Сначала совет держали медведи. Решили они объявить человеку войну.
— Чем воюют с нами люди? Луком да стрелами. А если и мы сделаем то же?
Изготовили медведи лук со стрелами. Попробовал один натянуть лук, да запутался в тетиве когтями.
— Когти надо обрезать! — предложил кто-то. Но медвежий вождь не согласился:
— Длинные когти нужны нам, чтобы лазить по деревьям, без когтей мы умрем с голоду. Видно, не годится нам человеческое оружие.
Ничего не решили медведи и побрели в чащу.
А договорись они между собой, мы по сей день только бы и делали, что воевали с медведями. А так охотники даже не спрашивают у них разрешения, когда вздумают поохотиться.
Потом держали совет олени во главе со своим вождем Олененком и решили наказать тех охотников, кто истребляет оленей без разбора и не просит у них прощения. Они так и заявили индейцам:
— Плохие охотники обязательно заболеют. И теперь, едва охотник убьет оленя, вождь Олененок, невидимый и быстрый как ветер, тут как тут и тихонько спрашивает убитого оленя:
— Говорил ли тебе охотник слова прощения?
Если да — Олененок тотчас уходит, если нет — идет по следу охотника до самой хижины и насылает на него болезнь.
Вот почему ни один стоящий охотник не убьет оленя просто так — обязательно попросит у него прощения.
После оленей собрались на совет рыбы и пресмыкающиеся. Немало накопилось у них обид на людей, и решили они посылать людям недобрые сны. Пусть эти сны, словно змеи, обовьются вокруг человека и душат. Или пошлют сны о сырой и тухлой рыбе, чтобы отбить у людей аппетит и уморить голодом.
Вот отчего нам до сих пор иногда снятся рыбы да змеи.
Наконец собрали совет птицы, насекомые и мелкие зверьки, вождем они избрали Гусеницу.
Первой дали слово лягушке.
— Если не остановить человека, -заквакала она, -он всех нас сживет со света! Поглядите-ка, как он отделал меня! Все из-за того, что я, видите ли, некрасива на вид! Да от его битья у меня вся спина в синяках!
И лягушка показала всем пятнышки на шкурке. Потом выступила маленькая птичка:
— Виноват человек! Виноват человек! Он сажает птичек на вертел и жарит! Сажает и жарит!
И только бурундук осмелился сказать доброе слово о человеке.
Звери так рассердились, что набросились на бедного бурундука и исполосовали его когтями. Следы царапин он носит на спине и по сей день.
И тогда-то стали зверьки придумывать болезни, все новые и новые, и навыдумывали столько, что если бы у них, в конце концов, не иссякла фантазия, люди уже давно погибли бы. Гусеница слушала, слушала, и предложения зверей нравились ей все больше и больше.
— Вот хорошо-то! — проговорила она, — Ведь эти противные людишки стали что-то уж больно здоровыми да толстыми, топают куда попало, и вечно наступают на меня!
Тут Гусеница вся задрожала от радости да и упала на спину, а подняться уже не смогла. Она только извивалась всем телом. Так гусеницы ведут себя и сегодня.
А вот растения остались людям друзьями. Когда они услыхали, что задумали звери, то порешили расстроить их недобрые замыслы. Каждое дерево и кустик, каждая травка, все мхи договорились лечить человека.
— Я приду на помощь человеку, когда он позовет меня, — сказал каждый из них.
Вот так появились на свете лекарства. И если случится, что доктор не знает, какое лекарство прописать больному, духи растений тихонько-тихонько шепнут ему на ухо.
- Следующая сказка → Откуда у койота хитрость
- Предыдущая сказка → Нэпи и Нип
Читать сказку «Откуда пошли болезни и лекарства» на сайте РуСтих онлайн: лучшие народные сказки для детей и взрослых. Поучительные сказки для мальчиков и девочек для чтения в детском саду, школе или на ночь.
Источник
Этапы урока,
время этапа
Задачи этапа
Методы, приёмы обучения
Формы учебного воздействия
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формирование УУД и предметные действия
Мотивационно – целевой этап
Актуализация знаний
Ориентировочный этап
Поисково – исследовательский этап
Рефлексивно – оценочный этап
Вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес. Организовать самостоятельную форму мировой проблемы и поставленной цели.
Создать доброжелательную обстановку.
Анализируя информацию, сделать выводы.
Организовать работу для достижения цели
Организовать осмысленное восприятие новой информации, анализ.
Осмысление процесса и результата деятельности
Формирование информационного запроса создание проблемной ситуации.
Беседа, отработка умений, анализ, рассуждение.
Беседа, отработка умений.
Работа с текстом сказки,
беседа
Беседа, анализ,
Фронтальная, индивидуальная.
Индивидуальная, фронтальная.
Фронтальная, индивидуальная.
Фронтальная, индивидуальная.
Фронтальная, индивидуальная, работа в парах по ролям.
Читает стихотворение, предлагает проверку готовности класса, нацеливает учащихся на работу.
Создаёт благоприятную эмоциональную атмосферу, предлагает задания, задаёт вопросы, загадывает слова, нацеливает на работу, подводит к анализу, формирует представление о самых древних сказочных историях через анализ сказки.
Задаёт вопросы, вызывает на беседу и сотрудничество, предлагает работу с различным раздаточным материалом.
Задаёт вопросы, предлагает, нацеливает, наталкивает на выводы, учит отличать самые древние сказочные сюжеты в сказках о животных, по признаку: они объясняют происхождение, природу и причины всего на земле — природу явлений, особенности внешнего вида животных, причины их поведения и взаимоотношений между собой.
Вызывает на размышление, подводит к итогу урока.
Готовят учебники, рабочие тетради, обдумывают информацию.
Работа с картой мира, отгадывают слова, отвечают на вопросы, высказывают предположения, рассуждают, анализируют.
Анализируют, работают с толковым словарём, учебником, изображениями животных, рассуждают, участвуют в беседе, отвечают на вопросы, размышляют.
Отвечают на вопросы, поставленные учителем и предложенные в учебнике, делают выводы, анализируют.
Делают выводы, подводят итог урока, находят особенности самых древних сказочных сюжетов (историй).
Регулятивные УУД:
— определять цели учебной деятельности.
Познавательные УУД:
— формировать информационный запрос, воспроизводить знания в устной форме.
Коммуникативные УУД:
— учиться налаживать контакт, умение слушать друг друга и учителя.
Личностные УУД:
— проявлять интерес к новому содержанию.
Регулятивные УУД:
— принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.
Познавательные УУД:
— умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.
Коммуникативные УУД:
— умение слушать и слышать.
Личностные УУД:
— внутренняя позиция школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов.
Регулятивные УУД:
— планировать, составлять план действий с учётом конечного результата;
— соотносить результат действия с поставленной целью.
Познавательные УУД:
— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
Коммуникативные УУД:
— умение оформлять свои мысли;
— умение сотрудничать со сверстниками.
Личностные УУД:
— соотносить результат действия с поставленной целью.
Регулятивные УУД:
— планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
Познавательные УУД:
— извлекать необходимую информацию;
— строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
— формулировать выводы.
Коммуникативные УУД:
— выражать в речи свои мысли и действия;
— вступать в диалог.
Личностные УУД:
— способность к организации самостоятельной учебной деятельности.
Регулятивные УУД:
— адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.
Познавательные УУД:
— контроль и оценка процесса и результата деятельности.
Коммуникативные УУД:
— умение слушать и слышать;
— умение оформлять свои мысли.
Личностные УУД:
— способствовать формированию самооценки на основе критерий успешной учебной деятельности.
Источник