Болезнь при которой человек неграмотно пишет
Àâòîð ñòàòüè Äàðüÿ Ñîêîëîãîðñêàÿ.
Äàâàéòå ïîãîâîðèì î ôóíêöèîíàëüíîé íåãðàìîòíîñòè? Íà÷íåì, ïîæàëóé, ñ âûäåðæêè èç ïèñüìà îäíîãî äåñÿòèêëàññíèêà, ïîäãîòîâèâøåãî îòçûâ íà ïðåìüåðó ôèëüìà Ë. Áóíþýëÿ Ñêðîìíîå îáàÿíèå áóðæóàçèè (1972). Âîò, êàê îíî çâó÷àëî:
«Ðåæèññåðó ïëàòÿò áîëüøèå äåíüãè êàê ðàç çà òî, ÷òîáû îí íàì, çðèòåëÿì, âñå îáúÿñíèë. ×òîáû íàì âñå ñòàëî ïîíÿòíî, à íå ÷òîáû ìû ñàìè äî âñåãî äîãàäûâàëèñü è êàê æå íàì ïîíèìàòü, ÷òî ðåæèññåð èìåë â âèäó? Ìîæåò, îí íè÷åãî â âèäó è íå èìåë, à òû çà íåãî äóìàé Íàäîåëî. Çàóìíè÷àëèñü î÷åíü»
Î ôóíêöèîíàëüíîé íåãðàìîòíîñòè íà÷àëè çàäóìûâàòüñÿ íà Çàïàäå ãäå-òî â 80-õ ãîäàõ ïðîøëîãî âåêà. Ïðîáëåìà çàêëþ÷àëàñü â òîì, ÷òî íåñìîòðÿ íà ïîâàëüíóþ ãðàìîòíîñòü, ëþäè íå óìíåëè, à âñå õóæå ñïðàâëÿëèñü ñ ïðîôåññèîíàëüíûìè îáÿçàííîñòÿìè. Íåñêîëüêî èññëåäîâàíèé ïîêàçàëè, ÷òî õîòÿ ëþäè ôîðìàëüíî óìåþò ÷èòàòü è ïèñàòü, îíè íå ïîíèìàþò ñìûñë ïðî÷òåííîé êíèãè èëè èíñòðóêöèè, íå ìîãóò íàïèñàòü ëîãè÷åñêè ñâÿçíûé òåêñò.
Ëþäè, ñòðàäàþùèå ôóíêöèîíàëüíîé íåãðàìîòíîñòüþ óçíàþò ñëîâà, íî íå óìåþò äåêîäèðîâàòü ÿçûê, íàõîäèòü â íåì õóäîæåñòâåííûé ñìûñë èëè òåõíè÷åñêóþ ïîëüçó. Ïîýòîìó ÷èòàòåëè è çðèòåëè èç íèõ íèêóäûøíûå îíè ïðåäïî÷èòàþò ñàìóþ ãðóáóþ è ïðÿìîëèíåéíóþ ïîï-êóëüòóðó. Íåêîòîðûå èññëåäîâàòåëè ñ÷èòàþò, ÷òî ôóíêöèîíàëüíàÿ íåãðàìîòíîñòü õóæå äàæå îáû÷íîé áåçãðàìîòíîñòè, ïîñêîëüêó óêàçûâàåò íà áîëåå ãëóáîêèå íàðóøåíèÿ â ìåõàíèçìàõ ìûøëåíèÿ, âíèìàíèÿ è ïàìÿòè. Ìîæíî âçÿòü íèãåðèéñêîãî íåãðà, îáó÷èòü åãî íàó÷íûì ïðåìóäðîñòÿì, è èç íåãî âûéäåò ñìûøëåíûé ÷åëîâåê. Ïîòîìó ÷òî â åãî ãîëîâå âñå ïîçíàâàòåëüíûå è ìûñëèòåëüíûå ïðîöåññû ïðîòåêàþò àäåêâàòíî.
Ïîÿâëåíèå ôóíêöèîíàëüíîé íåãðàìîòíîñòè â ðàçâèòûõ çàïàäíûõ ñòðàíàõ ñîâïàëî ñ ïåðâûìè îùóòèìûìè øàãàìè äàííûõ ãîñóäàðñòâ ê ïåðåõîäó â èíôîðìàöèîííîå îáùåñòâî. Çíàíèÿ è òàëàíò áûñòðî îðèåíòèðîâàòüñÿ â íåçíàêîìîé ñðåäå ñòàëè êðèòåðèÿìè ñîöèàëüíîãî ðîñòà èíäèâèäà.  MIT (êàê âû ïîìíèòå, òàì ó÷èëñÿ ñàì Ãîðäîí Ôðèìåí), áûë ñîçäàí ãðàôèê ðûíî÷íîé ñòîèìîñòè ñîòðóäíèêà â çàâèñèìîñòè îò ïðîäâèæåíèÿ ïî äâóì øêàëàì. Ïåðâàÿ ðåøåíèå ðóòèííûõ, ïîâòîðÿþùèõñÿ äåéñòâèé, âîñïðîèçâåäåíèå, ïðîñòàÿ óñèä÷èâîñòü. À âòîðîå óìåíèå âûïîëíÿòü ñëîæíûå îïåðàöèè, íå èìåþùèå ãîòîâîãî àëãîðèòìà. Åñëè ÷åëîâåê ñïîñîáåí íàõîäèòü íîâûå ïóòè ðåøåíèÿ çàäà÷è, åñëè îí ìîæåò íà îñíîâå ðàçðîçíåííûõ äàííûõ ïîñòðîèòü ðàáîòàþùóþ ìîäåëü, òî îí ÿâëÿåòñÿ ôóíêöèîíàëüíî ãðàìîòíûì. Ñîîòâåòñòâåííî, ôóíêöèîíàëüíî íåãðàìîòíûå ëþäè ïðèñïîñîáëåíû òîëüêî ê òðóäó êàññèðîâ è äâîðíèêîâ, è òî ïîä íàäçîðîì. Îíè íåïðèãîäíû ê ýâðèñòè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè.
 1985 ãîäó â ÑØÀ ïîäãîòîâèëè àíàëèòèêó, èç êîòîðîé âûõîäèëî, ÷òî îò 23 äî 30 ìëí. àìåðèêàíöåâ íåãðàìîòíû ïîëíîñòüþ âîîáùå, à îò 35 äî 54 ìëí. ïîëóãðàìîòíû èõ ÷èòàòåëüñêèå íàâûêè è óìåíèå ïèñàòü ãîðàçäî íèæå, ÷åì ýòî íåîáõîäèìî, ÷òîáû «ñïðàâèòüñÿ ñ îòâåòñòâåííîñòüþ åæåäíåâíîé æèçíè».  2003 ãîäó, äîëÿ ãðàæäàí ÑØÀ, ÷üè íàâûêè ïèñüìà è ÷òåíèÿ áûëè íèæå ìèíèìóìà, ñîñòàâèëà 43%, òî åñòü óæå 121 ìëí.
 Ãåðìàíèè, åñëè âåðèòü ñåíàòîðó ïî âîïðîñàì îáðàçîâàíèÿ Ñàíäðå Øååðåñ, 7,5 ìèëëèîíîâ ÷åëîâåê (14% âçðîñëîãî íàñåëåíèÿ) ìîæíî íàçâàòü ìàëîãðàìîòíûìè. Òîëüêî â Áåðëèíå òàêèõ ëþäåé æèâåò 320.000.
 2006 ã. îòäåëåíèå áðèòàíñêîãî Ìèíèñòåðñòâà îáðàçîâàíèÿ ñîîáùèëî, ÷òî 47% øêîëüíèêîâ áðîñèëè øêîëó â 16 ëåò, íå äîñòèãíóâ áàçîâîãî óðîâíÿ â ìàòåìàòèêå, è 42% íå â ñîñòîÿíèè äîñòèãíóòü áàçîâîãî óðîâíÿ àíãëèéñêîãî ÿçûêà. Åæåãîäíî áðèòàíñêèå ñðåäíèå øêîëû îòïðàâëÿþò â æèçíü 100 000 ôóíêöèîíàëüíî íåãðàìîòíûõ âûïóñêíèêîâ.
Ïîñìåÿëèñü íàä ïðîêëÿòûìè èìïåðèàëèñòàìè? Òåïåðü ïîñìååìñÿ íàä ñîáîé.  2003 ãîäó ó íàñ ïî øêîëàì ñîáèðàëè ïîõîæóþ ñòàòèñòèêó (ïî-ìîåìó, ñðåäè 15-ëåòíèõ). Òàê, âîò äîñòàòî÷íûìè íàâûêàìè ÷òåíèÿ îáëàäàëè âñåãî 36% øêîëüíèêîâ. Èç íèõ 25% ó÷àùèõñÿ ñïîñîáíû âûïîëíÿòü òîëüêî çàäàíèÿ ñðåäíåé ñëîæíîñòè, íàïðèìåð, îáîáùàòü èíôîðìàöèþ, ðàñïîëîæåííóþ â ðàçíûõ ÷àñòÿõ òåêñòà, ñîîòíîñèòü òåêñò ñî ñâîèì æèçíåííûì îïûòîì, ïîíèìàòü èíôîðìàöèþ, çàäàííóþ â íåÿâíîì âèäå. Âûñîêèé óðîâåíü ãðàìîòíîñòè ÷òåíèÿ: ñïîñîáíîñòü ïîíèìàòü ñëîæíûå òåêñòû, êðèòè÷åñêè îöåíèâàòü ïðåäñòàâëåííóþ èíôîðìàöèþ, ôîðìóëèðîâàòü ãèïîòåçû è âûâîäû ïðîäåìîíñòðèðîâàëè òîëüêî 2% ðîññèéñêèõ ó÷àùèõñÿ.
Ôóíêöèîíàëüíàÿ íåãðàìîòíîñòü, ðàçóìååòñÿ, ôîðìèðóåòñÿ íå òîëüêî â äåòñòâå. Îíà ìîæåò íàñòèãíóòü è âïîëíå âçðîñëîãî ÷åëîâåêà, êîòîðîãî ïîãëîòèëà ðóòèíà ìîíîòîííîãî ñóùåñòâîâàíèÿ. Âçðîñëûå è ñòàðèêè óòðà÷èâàþò íàâûêè ÷òåíèÿ è ìûøëåíèÿ, åñëè îíè íå òðåáóþòñÿ èì â ïîâñåäíåâíîé æèçíè. Ìû âåäü â øêîëå è óíèâåðñèòåòå òîæå ïðîõîäèì ìèëëèîí âñåãî. À ñêàæåì, õèìèþ ÿ âîîáùå íå ïîìíþ, ìàòåìàòèêà õóäî-áåäíî, ïðî èñòîðèþ áåç âèêèïåäèè ïîä ðóêîé âîîáùå ñòûäíî ãîâîðèòü. Ê ñ÷àñòüþ, ÿ ïîêà åùå íå ðàçó÷èëàñü îðãàíèçîâûâàòü ìàëåíüêèå ïðîñòûå ñëîâà â ãèãàíòñêèå îêîëîíàó÷íûå òåêñòû.
Âïðî÷åì, ýòî âñå ñêó÷íî. Äàâàéòå ëó÷øå çàéìåìñÿ èçó÷åíèåì ôóíêöèîíàëüíîé íåãðàìîòíîñòè íà ïðàêòèêå, à èìåííî, âû÷ëåíèì åå ãëàâíûå ñâîéñòâà è ïðèçíàêè.
1) Ôóíêöèîíàëüíî íåãðàìîòíûå ãðàæäàíå èçáåãàþò ñëîæíûõ çàäà÷, çàðàíåå óâåðåíû â ïðîâàëå, íå èìåþò ìîòèâàöèè áðàòüñÿ çà áîëåå òðóäíûå çàäà÷è, ïîâòîðÿþò îäíè è òå æå ñèñòåìíûå îøèáêè.
2) Òàêèå ëþäè ÷àñòî ïûòàþòñÿ îòìàçàòüñÿ îò ëþáûõ èíòåëëåêòóàëüíûõ çàäà÷, ññûëàÿñü òî íà íàñìîðê, òî íà çàíÿòîñòü, òî íà óñòàëîñòü.
3) ×åñòíî ïðèçíàþòñÿ, ÷òî íå ëþáÿò ÷èòàòü.
4) Ïðîñÿò äðóãèõ ëþäåé îáúÿñíèòü èì ñìûñë òåêñòà èëè àëãîðèòì çàäà÷è.
5) Ïîïûòêè ÷òåíèÿ ñâÿçàíû ñ ñóðîâîé ôðóñòðàöèåé è íåæåëàíèåì ýòîãî äåëàòü. Ïðè ÷òåíèè ñòðåìèòåëüíî âîçíèêàþò ïñèõîñîìàòè÷åñêèå ïðîáëåìû: ìîãóò ðàçáîëåòüñÿ ãëàçà, ãîëîâà, ñðàçó ïîÿâëÿåòñÿ æåëàíèå îòâëå÷üñÿ íà ÷òî-íèáóäü áîëåå âàæíîå.
6) Íàøè ôóíêöèîíàëüíî áåçãðàìîòíûå ïðè ÷òåíèè ÷àñòî àðòèêóëèðóþò ãóáàìè èëè äàæå îçâó÷èâàþò ïðî÷òåííîå.
7) Èñïûòûâàþò òðóäíîñòè ïðè âûïîëíåíèè ëþáûõ èíñòðóêöèé: îò óïðàæíåíèé ïî øåéïèíãó äî ðåìîíòà ÿäåðíîãî ðåàêòîðà.
8) Íåóìåíèå âûñòðàèâàòü è çàäàâàòü âîïðîñû ïî ïðî÷òåííîìó ìàòåðèàëó. Íå ìîãóò ïîëíîöåííî ó÷àñòâîâàòü â äèñêóññèÿõ.
9) Î÷åíü çàìåòíàÿ ðàçíèöà ìåæäó ïîíÿòûì íà ñëóõ è ïîíÿòûì îò ÷òåíèÿ.
10) Íà ïðîáëåìó, âûçâàííóþ ñîáñòâåííûì íåïîíèìàíèåì, ðåàãèðóþò ëèáî âûó÷åííîé áåñïîìîùíîñòüþ, ëèáî íàåçäîì íà îêðóæàþùèõ, òàê êàê íå äî êîíöà ïîíèìàþò, êòî æå âñåòàêè ïðàâ, à êòî âèíîâàò.
Äîïîëíèòåëüíàÿ ñëîæíîñòü â òîì, ÷òî íàâûê ÷òåíèÿ è ïèñüìà èìååò ïðÿìóþ ñâÿçü ñ óìåíèåì ïðîèçâîäèòü êàêîé-ëèáî èíôîðìàöèîííûé êîíòåíò. Ôàêòè÷åñêè, îòâå÷àåò çà êðåàòèâíîñòü â ñåòåâîì ïîíèìàíèè òåðìèíà.
Íàäî ïðèçíàòü, ÷òî ìû æèâåì â ìèðå ôóíêöèîíàëüíî íåãðàìîòíûõ ëþäåé. ß íå õî÷ó ñêàçàòü, ÷òî îí ñîçäàí èìè, íî âî ìíîãîì îí ñîçäàí äëÿ íèõ. ß âèæó ýòî áóêâàëüíî âî âñåì, âñå ñòðåìèòñÿ ê ïåðâîçäàííîé, äåòñêîé ïðîñòîòå è íàâÿç÷èâîñòè. Ðåêëàìà, Twitter èç 140 áóêâ, óðîâåíü ïðåññû, óðîâåíü ëèòåðàòóðû. Ïîïðîáóéòå êîìó-íèáóäü ïðåäëîæèòü îòðûâîê èç Õàéäåããåðà, Ëàêàíà èëè Òîìàñà Ìàííà. ×èòàòü, à óæ òåì áîëåå ïèñàòü áîëüøèå, ñòðîéíûå àíàëèòè÷åñêèå ñòàòüè óìåþò åäèíèöû â ïðîöåíòíîì ñîîòíîøåíèè. ß áûëà óäèâëåíà, ÷òî ýòà áîëåçíü íå îáîøëà â òîì ÷èñëå è ìåäèàñôåðó: íîðìàëüíî ïèøóùèå æóðíàëèñòû íûí÷å íà âåñ çîëîòà è áûñòðî âûáèâàþòñÿ â ÷èñëî ðåäàêòîðîâ. Ïðîñòî ïîòîìó, ÷òî ó íèõ ïî÷òè íåò êîíêóðåíòîâ.
Äåãðàäàöèÿ â ïåðâóþ î÷åðåäü êîñíóëàñü âñåõ ñôåð äåÿòåëüíîñòè, òàê èëè èíà÷å ñâÿçàííûõ ñî ñëîâîì. È åñëè ðàíüøå ìàññó îòëè÷àë òîëüêî äóðíîé âêóñ, òî òåïåðü äàæå ýòó äðÿíü åé íàäî ñîâàòü íà ëîæå÷êå â âèäå ïåðåæåâàííîãî æåëå áåç òâåðäûõ êîìî÷êîâ.
Êñòàòè, â èññëåäîâàíèè Literacy in the Adult Client Population Jones & Bartlett Publishers ïðèâîäèëèñü ðåêîìåíäàöèè, êàê ïèñàòü òåêñòû äëÿ ôóíêöèîíàëüíî íåãðàìîòíûõ ëþäåé, òî åñòü, ïðàêòè÷åñêè, äëÿ âñåãî B2C-ñåãìåíòà. Ïðÿìî ñîâåòû ïî êîïèðàéòó, ïîñêîëüêó áîëüøèíñòâî ðåêëàìíûõ ìåññåäæåé îôîðìëÿþòñÿ ïî ýòèì çàêîíàì. ß ñ âàìè ïîäåëþñü:
1) Îíè ãîðàçäî õóæå âîñïðèíèìàþò àáñòðàêòíûå è îáåçëè÷åííûå òåêñòû, ÷åì ïðÿìûå îáðàùåíèÿ â äóõå «ÒÛ çàïèñàëñÿ äîáðîâîëüöåì?». Íàäî ñîñòàâëÿòü àäðåñíîå ñîîáùåíèå, áîëåå èìïåðàòèâíîå, áîëåå ïåðñîíàëèçèðîâàííîå. Ñ÷èòàåòñÿ, ÷òî ýòî ñàìîå âàæíîå è ýôôåêòèâíîå ïðàâèëî ðàáîòû ñ áåçãðàìîòíîé àóäèòîðèåé. Âû ñîãëàñíû, âåäü òàê?
2) Ñëåäóåò èñïîëüçîâàòü ñëîâà èç ïîâñåäíåâíîãî ñëîâàðÿ, æåëàòåëüíî íå áîëüøå 3-4 ñëîãîâ. Íå íàäî âñåõ ýòèõ äëèííûõ ñëîæíîñîñòàâíûõ ñëîâ íà ìàíåð íåìåöêîãî ÿçûêà. Íàäî èçáåãàòü íàóêîîáðàçíûõ ñëîâ (âñå ðàâíî èì íå ïîíÿòü íàøåãî äèñêóðñà), òåõíè÷åñêèõ è ìåäèöèíñêèõ òåðìèíîâ. Æåëàòåëüíî èçáåãàòü ñëîâà, äîïóñêàþùèå ðàçíî÷òåíèå êàê ïî ñåìàíòèêå, òàê è ïî êîííîòàöèè. Íåëüçÿ èñïîëüçîâàòü íàðå÷èÿ òèïà «ñêîðî», «ðåäêî», «÷àñòî» ïîñêîëüêó òàêèì ëþäÿì âàæíî çíàòü, êàê ñêîðî è êàê ðåäêî.
3) Àááðåâèàòóðû äàâàòü ïîëíîñòüþ, «è ò.ä.» çàìåíÿòü íà íîðìàëüíîå «è òàê äàëåå», N.B. íà ïîëÿõ âîîáùå íå ïèñàòü. Ââîäíûå ñëîâà òîæå íàäî èñêëþ÷àòü, õîòÿ, êîíå÷íî, æàëü.
4) Ðàçáèâàòü èíôîðìàöèþ â âèäå êðàñèâûõ áëîêîâ. Ïîáîëüøå àáçàöåâ, íèêàêîé ïðîñòûíè èç òåêñòà. Ðàñøèôðîâûâàòü ñòàòèñòèêó è ãðàôû ñ öèôðàìè òàêèå ëþäè, êàê ïðàâèëî, íå ïëàíèðóþò â ïðèíöèïå.
5) Ïðåäëîæåíèÿ íå äîëæíû ïðåâûøàòü 20 ñëîâ. Çàãîëîâêè òîæå äîëæíû áûòü êîðîòêèìè è åìêèìè.
6) Õîòåëè ðàçíîîáðàçèòü ñâîé òåêñò ñèíîíèìàìè? Õðåí. Òàêèõ ÷èòàòåëåé ïîÿâëåíèå íîâûõ ñëîâ òîëüêî çàïóòûâàåò. È òî, ÷òî âû â íà÷àëå òåêñòà íàçâàëè «ìàøèíàìè», íå äîëæíî âäðóã ñòàíîâèòüñÿ «àâòîìîáèëÿìè».
7) Ñàìàÿ âàæíàÿ èíôîðìàöèÿ âûíîñèòñÿ â ëèä ñòàòüè, â ñàìîå íà÷àëî, ïîñêîëüêó âåëèê ðèñê, ÷òî åñëè äàæå ÷èòàòåëü äîáåðåòñÿ äî êîíöà, òî âîò çäîðîâüå è âîñïðèÿòèå ó íåãî áóäóò óæå íå òå.
8) Òåêñò íàäî ðàçáàâëÿòü ùåäðûìè ïðîáåëàìè, êàðòèíî÷êàìè, âûíîñêàìè âñå ðàäè òîãî, ÷òî ÷èòàòåëÿ íå îòïóãíóëà ìðà÷íàÿ ñòåíà ñïëîøíîãî òåêñòà.
9) Àêêóðàòíåå ñ êàðòèíêàìè. Íå äîëæíî áûòü íèêàêèõ äåêîðàòèâíûõ ýëåìåíòîâ, èëëþñòðàöèé, ïåðåòÿãèâàþùèõ íà ñåáÿ âíèìàíèå. Ìåæäó ïðî÷èì, â ñîöèàëüíîé ðåêëàìå äëÿ òàêîé àóäèòîðèè ðåêîìåíäóþò íå èñïîëüçîâàòü, ñêàæåì, ôîòîãðàôèè êóðÿùèõ áåðåìåííûõ æåíùèí èëè áóõèõ ñèíÿêîâ, ëåæàùèõ ïîä ëàâêîé. Íóæíî ïîêàçûâàòü òîëüêî òî, ÷òî âû îò àóäèòîðèè õîòèòå.
Ïðîäîëæåíèå â https://pikabu.ru/story/_3418970
Источник
Текст:
Людмила Малхозова/Infox.ru
Понравилось?
Поделитесь с друзьями!
В мире насчитывается около 20% людей с нарушениями навыков чтения и письма – дислексией и дисграфией. У мальчиков в три-четыре раза чаще, чем у девочек, «хромает» орфография. Причины данных нарушений пока не выяснены, но известно, что они могут передаваться по наследству.
С ошибками пишут даже представители королевских семей. Шведскую принцессу
Викторию в школе «травили» одноклассники. Дети смеялись над ней, когда Виктория
вслух пыталась прочитать текст. Отец принцессы, король Густав ХVI, тоже с
трудом читал вслух и писал с ошибками.
Дислексия и дисграфияТак называют нарушение способностей к овладению навыком чтения (дислексия) или письма (дисграфия) при сохранении интеллекта и общей способности к обучению. В большинстве случаев дислексия и дисграфия наблюдаются у детей одновременно, хотя у некоторых они могут встречаться и по отдельности.
По исследованию британских медиков, многие миллионеры делают ошибки.
40% богачей не могут грамотно писать и читать. Самый знаменитый из них —
Ричард Бренсон, глава телекоммуникационной компании Virgin. Когда он понял, что
вступительных экзаменов ему не сдать, он начал заниматься другими вещами —
приумножать свое состояние. Российские двоечники с началом перестроечного
периода тоже нашли применение своим талантам. Они начали считать и умножать
деньги и весьма преуспели в этом деле.
Дисграфия нередко встречается у людей творческих профессий и ученых.
Проблемы с чтением и письмом были у Альберта Эйнштейна, Ганса Христиана
Андерсена, Леонардо да Винчи. С ошибками писал президент Америки Джордж
Буш.
Голливудский актер Том Круз не скрывает, что чтение и письмо всегда давались
ему с большим трудом. Это не помешало актеру приобрести мировую известность.
Даже теперь, когда кинозвезде приходится много работать с текстами, он редко
читает. Со своими новыми ролями Том Круз обычно знакомится на слух.
Комментирует кандидат педагогических наук, директор НИИ «Столичное
образовательное» МГПТУ Маргарита Руснецкая: «Есть масса способов, когда роль
начитывается на пленку, на диктофон и затем прослушивается. Происходит
заучивание фрагментов, ролей со слуха. Людям с дислексией и прочитать текст
довольно сложно, и понять его сложно».
Николай Гриценко — известный актер Театра имени Вахтангова, народный артист
СССР. Закончил Щукинское училище, снимался во многих известных фильмах, лауреат
государственной премии СССР. Мало кто знает, что Гриценко писал с ошибками.
Рассказывает заслуженный артист РФ, ректор Щукинского училища Евгений Князев:
«О нем ходят легенды, что Николай Олимпиевич, великий артист, был не вполне
грамотный и образованный человек. Он немного читал книг и неграмотно писал. Но
это не мешало ему быть великим актером».
В советский период преподаватели творческих вузов знали, что у талантливых
актеров, поэтов, художников нередко плохо с орфографией. Были даже случаи,
когда после экзаменов в обход правил оставляли учиться абитуриентов, подающих
надежды. Те под диктовку переписывали свои сочинения. Рискуя, преподаватели
подарили зрителям талантливых актеров. «К счастью, сейчас по стандартам мы не
ставим отметку за поступление, — поясняет Евгений Князев. — Мы не ставим два
или три за грамотность. Мы ставим зачет или незачет. Или несколько ошибок,
которые считаются однотипными, мы считаем за одну ошибку, а не за несколько
ошибок».
Читайте нас в Дзене
Добавьте ленту «INFOX.ru» в свою личную и
получайте актуальные новости ежедневно
Подписаться
Источник
Язык — такое же наследие любого народа, как и созданные им произведения искусства. Со временем меняются его нормы, поэтому слова, которые использовали наши предки, будут непонятны людям XXI века. Так, например, в одах Ломоносова можно встретить множество слов, которые давно исчезли не только из разговорного, но и из «словарного» языка. Однако это вовсе не значит, что мы можем распоряжаться родным языком как хотим — грамотность в современном мире не менее важна, чем умение находить общий язык с людьми и вести себя в обществе.
Мы в AdMe.ru любим русский язык и считаем, что правильная речь — залог успеха даже в нашем быстро меняющемся мире.
1.
Вряд ли кто-то пишет глагол «мириться» через «е», однако в разговорной речи подобную ошибку слышать приходится довольно часто. Конечно, в русском языке много слов, которые произносятся не так, как пишутся, но тут и звучание, и написание одинаковы. Померяться, конечно, можно, однако в нашем случае речь идет не о сравнении чего-либо, а о заключении мира.
2.
«Классическая» ошибка, которую можно встретить примерно так же часто, как и шедевральное «ложить». Глагол «влазить» в русском языке хоть и существует, но считается просторечным и не рекомендованным к употреблению.
3.
Разница между глаголами «нарезать» и «порезать» практически неуловима, однако «порезать» в этом случае все же считается разговорным вариантом. Поэтому правильнее будет сказать «нарезать».
4.
Слово «тупизм» «Викисловарь» относит к жаргонизмам. И хотя подобные слова имеют право на существование в разговорной речи, в интернет-общении и просто в письме лучше их не употреблять. Да и в разговоре, в общем-то, не стоит.
5.
Видимо, путаница здесь произошла по вине глагола «вешать», который каким-то образом преобразовался в «повешать». Однако глагол «вешать» в несовершенном виде звучит исключительно как «повесить» и никак иначе.
6.
Несмотря на то что выражение «обувать сапоги» кажется довольно логичным, правильно говорить «надевать сапоги». А вот вариант «обуть» считается разговорным, и употреблять его не рекомендуется.
7.
Как говорит портал gramota.ru, в значении «пройти какой-либо курс обучения, завершить обучение где-либо» употребляется глагол «окончить». А вот если речь идет о работе, то оба варианта равноправны.
8.
Глагол «нянчиться» буквально «выпрашивает» у нас мягкий знак: и слово «нянька» пишется с ним, и звучит он соответственно. Однако по правилам русского языка в сочетаниях «чк», «чн», «нч», «нщ», «рщ», «щн», «ст», «нт» мягкий знак не пишется.
9.
И снова мы имеем дело с разговорным и литературным употреблением глагола. Глагол «играться» в русском языке существует, однако в письменной речи и особенно в официальной переписке его употреблять не стоит.
10.
Разница между глаголами «оплатить» и «заплатить» хоть и небольшая, но все-таки есть. «Оплатить» употребляют тогда, когда речь идет об оплате чего-либо, например жилья или услуг. А вот «заплатить» (наряду с «уплатить») используют для тех случаев, когда говорят о каком-то эквиваленте денежных средств — штрафах, взносах, налогах или пенях.
11.
Несмотря на то что некоторые словари фиксируют глагол «подскользнуться» как разговорную или просторечную форму, в русском языке его просто не существует. Возможно, из-за частого употребления его когда-нибудь и внесут в словари как разновидность нормы, на данный момент единственно правильный вариант — «поскользнуться».
12.
13.
Скажем коротко: хотя слово «кофе» может быть и среднего рода, «шампунь», к счастью, по-прежнему исключительно мужского.
И снова противоборство двух стихий — разговорной и условно официальной речи. Согласно правилам русского языка, нужно говорить «убрать в квартире», однако и оборот «убраться в квартире» не нарушает его нормы. А вот в письменной речи и тем более деловой переписке использовать его все же не стоит.
Источник
Цилиопатии — генетически обусловленные заболевания, возникающие при нарушении структуры или функции цилий.
Структура и функции цилий[править | править код]
Пример флагелл, расположенных на поверхности эпителиальных клеток тимуса. Картинка получена при помощи иммунофлуоресцентного анализа.
Пример сенсорной цилии, расположенной на окончании сенсорного нейрона.
Цилии (реснички или жгутики) представляют собой эволюционно консервативные органеллы, расположенные на апикальной поверхности эукариотических клеток. В зависимости от внутренней структуры и выполняемой функции все цилии можно разделить на два основных типа: подвижные (флагеллы) и неподвижные (сенсорные).
Исторически, флагеллы являются наиболее изученным типом цилий. Обычно расположенные в большом количестве на поверхности клеток, флагеллы создают волнообразное биение, которое, в свою очередь, обуславливает движение одиночных клеток и течение различных тканевых жидкостей. Ярким примером может служить течение цереброспинальной жидкости в желудочках головного мозга, а также движение яйцеклеток и сперматозоидов относительно соответствующего репродуктивного тракта. Внутренняя структура флагелл (аксонема) может быть охарактеризована формулой (9+2), где девять периферически расположенных дублетов микротрубочек окружают две синглетные микротрубочки в центре. Наличие аксонемного динеина в структуре флагелл обеспечивает взаимное скольжение микротрубочек и, как следствие, волнообразное биение всей органеллы.
В отличие от флагелл, сенсорные цилии являются солитарными органеллами. Этот тип цилий не имеет центральных синглетных микротрубочек (9+0) и аксонемных динеинов. Вследствие этого, сенсорные цилии теряют способность к биению и в основном содержат различные рецепторные белки на своей поверхности, выполняя сенсорные функции. Одним из примеров клеток с сенсорными цилиями являются палочки и колбочки сетчатки глаза.
Молекулярные механизмы цилиопатий[править | править код]
Цилиогенез (процесс образования цилий) может быть разделен на четыре основные стадии: формирование центриолей, миграция центриолей к апикальной мембране, трансформация центриолей в базальные тельца, формирование аксонемы и ассоциированных структур. Мутации генов, контролирующих данные процессы, в подавляющем большинстве случаев приводят к структурным аномалиям цилиий, и, как следствие, к развитию цилиопатий. Наиболее изученными цилиопатийными генами являются гены, контролирующие процесс интрафлагеллярного транспорта. Отдельно стоит отметить гены, кодирующие функциональные протеины цилий. Мутации некоторых из них (например, полицистинов) также приводят к возникновению цилиопатий.
Цилиопатийные синдромы[править | править код]
В организме человека цилии присутствуют практически на любых типах клеток и выполняют как мотильные, так и сенсорные функции. Вследствие распространённости цилий, их структурные или функциональные дефекты вызывают широкий спектр патологий и синдромов (цилиопатий), включая:
- Синдром Альстрёма (Alström syndrome)
- Синдром Барде — Бидля (Bardet-Biedl syndrome)
- Синдром Сениора-Локена (Senior-Løken syndrome)
- Синдром Жубера (Joubert syndrome)
- Синдром Меккель-Грубера (Meckel-Gruber syndrome)
- Синдром Картагенера (Kartagener syndrome)
- Врожденный амавроз Лебера (Leber’s congenital amaurosis)
- ОФД-синдром I типа (Oral-facial-digital syndrome type I — OFD I)
- Синдром Жене (Jeune syndrome)
- Синдром Эллис-ван-Кревельда (Ellis van Creveld syndrome)
- Синдром Сенсебреннера (Sensenbrenner syndrome)
- Синдром коротких рёбер — полидактилии (Short rib — polydactyly syndrome)
- Синдром Фон Хиппеля-Линдау (Von Hippel-Lindau syndrome)
- Синдром Лоу (Lowe syndrome)
- Дислексия[источник не указан 989 дней]
Цилиопатии являются плейотропными патологиями и характеризуются такими клиническими симптомами, как поликистоз почек, печени и поджелудочной железы, деградация сетчатки глаза, асимметрия висцеральных органов, полидактилия, челюстно-лицевые дефекты и дефекты одонтогенеза, дефекты нервной системы, гидроцефалия, ожирение, бесплодие.
Литература[править | править код]
- Hildebrandt F., Benzing T. and Katsanis N. Ciliopathies. N Engl J Med. 2011. Apr 21;364(16):1533-43.
- Waters A.M. and Beales P.L. Ciliopathies: an expanding disease spectrum.. Curr Opin Neurol. 2011. Apr;24(2):98-105
Источник