Пропедевтика детских болезней ответы на экзамен

Автор-составитель: профессор кафедры Педиатрии, д.м.н., Ткачук Елена Анатольевна

Анатомо-физиологические особенности дыхательной системы

Анатомо-физиологические особенности нервной системы

Методика исследования органов дыхания у детей и подростков

Основные этапы нервно-психического развития детей

Показатели нервно-психического развития детей

Синдромы поражений и заболевания дыхательной системы у детей

Мочевыделительная система

Пищеварительная система: Синдромы. Инструментальные методы

Пищеварительная система: Заболевания

Методика исследования органов пищеварения

Система пищеварения. АФО

Кровь и кроветворение

История болезни

Иммунная система

ЕСТЕСТВЕННОЕ ВСКАРМЛИВАНИЕ

ИСКУССТВЕННОЕ ВСКАРМЛИВАНИЕ

Вопросы к экзамену

Анатомические особенности строения легочной ткани (масса легких, дифференцировка ацинуса). Особенности бронхиального секрета, мукоцилиарного транспорта и кашля у детей раннего возраста, связь с патологией.
Анатомо-морфологические особенности печени, желчного пузыря и желчных путей, поджелудочной железы.
Анатомо-физиологические особенности почек (масса, размеры, положение почек, процесс дифференцировки нефрона).
Анемический синдром. Понятие о нижней и верхней границах нормы гемоглобина и эритроцитов.
АФО сердца и сосудов у детей (масса, форма, проекция отделов сердца, процессы тканевой дифференцировки; размеры желудочков и предсердий, размеры полостей и сосудов).
Бактериальная флора кишечника у здоровых детей различного возраста, ее физиологическая роль. Понятие о биоценозе. Становление микрофлоры кишечника после рождения, зависимость от вида вскармливания.
Внутриутробный период развития: характеристика, факторы, формирующие здоровье будущего ребенка. Критические сроки формирования пороков развития различных систем.
Возрастная динамика основных антропометрических показателей физического развития здоровых детей до 2-х лет.
Возрастная динамика основных антропометрических показателей физического развития здоровых детей от 2-х до 18-ти лет.
Возрастные и половые особенности развития и распределения жировой ткани. Отечность общая и ограниченная. Методы выявления отеков.
Возрастные особенности функциональных показателей сердечно-сосудистой системы (частота пульса, ударный и минутный объем, скорость кровотока, объем циркулирующей крови, артериальное давление).
Гипогалактия: определение, причины, степени. Меры профилактики, методы повышения лактации. Признаки недостаточности питания ребенка.
Естественное вскармливание: методы расчёта суточного объема пищи, примерные режимы питания, физиологическая потребность в ингредиентах. Критерии достаточного питания.
Естественное вскармливание: определение, периоды. Понятие о свободном и регламентированном режимах вскармливания.
Закономерности изменения эритроцитарного ростка, количества лейкоцитов и лейкоцитарной формулы с возрастом у детей.
Изменения кожи при дефектах ухода (потница, опрелости, гнойничковые поражения) и атопическом дерматите.
Инструментальные методы исследования функции внешнего дыхания.
Искусственное вскармливание. Режим кормления, расчет объемов питания, сроки введения прикормов. Техника проведения. Критерии оценки эффективности.
Классификация молочных смесей, их характеристика, требования, предъявляемые к их составу. Понятие о «начальных» и «последующих» формулах. Правила приготовления.
Клинические и инструментальные методы исследования функции внешнего дыхания.
Клинические синдромы поражения мочевыделительной системы у детей и подростков: отечный, болевой абдоминальный, артериальной гипертензии, дизурический.
Количественные, качественные и биологические отличия состава женского и коровьего молока.
Комплексная оценка состояния здоровья детей: критерии, группы здоровья.
Копрологические синдромы.
Кровообращение у плода и новорожденного, сроки закрытия эмбриональных путей кровообращения (аранциев проток, овальное отверстие, боталов проток) после рождения ребенка.
Лабораторные синдромы поражения системы мочеобразования и мочевыделения: лейкоцитурический, гематурический, протеинурический, олиго — и полиурический.
Лабораторные тесты синдромов холестаза, цитолиза, гепато-депрессивного и иммунопатологического (мезенхимально-воспалительного) синдромов.
Лактация: фазы, факторы, влияющие на состав грудного молока.
Механизмы долгосрочного влияния рационов питания на рост и развитие детей: экспрессия генов, подмена структурных метаболитов при их дефиците, нарушение последовательности роста и дифференцировок, «переключение» биологических часов развития.
Морфологические особенности строения мышц и их развитие у детей; периоды диспропорции роста костей и мышц; значение физического воспитания.
Морфологические элементы поражения кожи — первичные и вторичные. Характеристика элементов сыпи.
Неспецифические факторы резистентности (лизоцим, пропердин, система комплемента, фагоцитоз) у детей, связь с заболеваниями.
Новорожденный ребенок. Клиническая оценка состояния зрелости при рождении (шкала Апгар). Понятие о зрелости, морфофункциональные признаки зрелого новорожденного. Понятие о задержке внутриутробного развития.
Общие закономерности процессов роста и развития (законы роста) в различные периоды детства.
Органогенез бронхиального дерева. Механизм первого вдоха.
Основные клинические проявления поражения ЦНС после рождения ребенка. Понятие об олигофрении, энцефалопатии.
Основные принципы (законы) рационального питания детей раннего возраста: физиологическая адекватность питания, многокомпонентная сбалансированность питания, нутриентное предобеспечение. Незаменимость грудного вскармливания.
Основные синдромы поражения мочевыделительной системы: нефрит, пиелонефрит, цистит.
Основные синдромы поражения органов пищеварения у детей: болевой абдоминальный, диспепсии.
Основные этапы развития и становления педиатрии в России. Ведущие педиатрические школы России и их вклад в развитие науки.
Основные этапы развития и становления педиатрии в России. Ведущие педиатрические школы России и их вклад в развитие науки.
Особенности функционирования гуморального иммунитета (В-лимфоциты) у детей.
Особенности бронхиального секрета, мукоцилиарного транспорта и кашля у детей раннего возраста; связь с патологией.
Особенности кроветворения у плода и после рождения. Условия, определяющие нормальное кроветворение у детей.
Особенности кроветворения у плода. Условия, определяющие нормальное кроветворение у детей.
Особенности пищеварения у детей и подростков: мембранное и полостное пищеварение; особенности усвоения питательных веществ.
Особенности развития и функционирования придатков кожи: сальных и потовых желез, волосяного покрова.
Особенности стула и его характеристика у детей различного возраста.
Особенности фосфорно-кальциевого обмена у детей, его регуляция. Особенности надкостницы и кровоснабжения костей.
Особенности функционирования гуморального иммунитета (В-лимфоциты) у детей.
Особенности функционирования специфического клеточного иммунитета клеточного (Т-лимфоциты) у детей, связь с возрастной заболеваемостью.
Первичная и вторичная (приобретенная) иммунологическая недостаточность.
Период грудного возраста, его характеристика. Основные факторы, формирующие здоровье ребенка в этом периоде.
Периоды детства: новорожденный ребенок: оценка состояния при рождении, признаки доношенности.
Периоды детства: новорожденный ребенок: переходные состояния.
Питание здоровых детей от 1 до 3 лет, основные принципы. Кисломолочные продукты, понятие о функциональном питании.
Показатели НПР: безусловные рефлексы и формирование условно-рефлекторной деятельности.
Показатели функции внешнего дыхания у детей и подростков: глубина, частота, ритм, минутный объем дыхания, жизненная емкость легких, максимальная вентиляция, механика дыхания. Возрастные изменения этих параметров.
Порядок и сроки прорезывания молочных и постоянных зубов. Сроки закрытия родничков и швов.
Правила и техника кормления ребенка грудью, роль раннего первого прикладывания к груди. Противопоказания к первому прикладыванию и кормлению грудью со стороны матери и ребенка, затруднения при вскармливании.
Преимущества грудного вскармливания. Декларация ВОЗ/ЮНИСЕФ в поддержку грудного вскармливания.
Развитие органов чувств у детей.
Развитие эмоций, форм общения, этапы формирования речи (предречевое развитие, «сенсорная» речь, моторная речь). Роль импринтинга и воспитания в нервно-психическом развитии ребенка.
Роль и значение белка для ребенка. Особенности белкового обмена у детей различного возраста и подростков.
Роль и значение жира для ребенка. Особенности жирового обмена у здоровых детей различного возраста и подростков.
Рост и дифференцировка структур центральной и периферической нервной системы после рождения ребенка (кровоснабжение мозга, гематоэнцефалический барьер, биохимический состав нервной ткани; связь с патологией).
Семиотика анамнеза у детей.
Семиотика врожденных пороков сердца с лево-правым сбросом крови (открытый артериальный проток, дефект межпредсердной перегородки, дефект межжелудочковой перегородки).
Семиотика врожденных пороков сердца со сбросом крови справа налево (болезнь Фалло) и синдромом шлюза (коарктация аорты, стеноз легочной артерии).
Семиотика и синдромы поражения мышечной системы (мышечной гипотонии и гипертонии) у детей различного возраста и подростков.
Семиотика изменений кала.
Семиотика изменения анализа мочи (протеинурия, гематурия, лейкоцитурия, цилиндрурия). Понятие о синдроме почечной недостаточности.
Семиотика изменения дыхательных шумов.
Семиотика изменения цвета кожи и патологической пульсации в области сердца и сосудов при врожденных пороках развития сердечно-сосудистой системы.
Семиотика кашля у детей.
Семиотика наиболее частых поражений костной ткани (остеомаляция, разрастание остеоидной ткани, гипоплазия). Клинические признаки поражения суставов.
Семиотика нарушения физического развития (нарушение роста и массы тела) у детей различного возраста и подростков
Семиотика общего осмотра у детей.
Семиотика поражений полости рта и зева у детей (стоматиты, гингивиты, ангины).
Семиотика приобретенных пороков сердца у детей (недостаточность митрального и аортального клапанов, митральный стеноз).
Семиотика расширения границ сердечной тупости, изменения звучности тонов, сердечных шумов.
Семиотика сыпей у детей.
Синдром бронхиальной обструкции и его причины.
Синдром крупа (острый ларинготрахеит).
Синдром острой дыхательной недостаточности, степени тяжести.
Синдром сердечной недостаточности, клинические проявления лево-и правожелудочковой недостаточности.
Синдром увеличения лимфатических узлов.
Синдромы желтухи, мальабсорбции.
Синдромы нарушения гемодинамики при врожденных пороках сердца у детей.
Синдромы поражения органов кроветворения: анемический; геморрагический.
Синдромы поражения пищеварительной системы у детей: гепато-билиарной системы, поджелудочной железы.
Синдромы поражения пищеварительной системы у детей: пищевода, желудка, тонкой и толстой кишок.
Синдромы поражения пищеварительной системы: диспепсии, мальабсорбции.
Синдромы поражения разных уровней дыхательной системы: назофарингит, трахеит, бронхит, бронхиолит.
Синдромы поражения разных уровней дыхательной системы: пневмония, плеврит.
Синдромы поражения сердца: миокарда, эндокарда, перикарда.
Смешанное вскармливание, показания, правила и техника проведения. Критерии оценки эффективности.
Сон и режим дня детей различного возраста.
Состав и биологически активные компоненты женского молока. Отличия молозива, переходного и зрелого женского молока. Значение молозива в питании детей первых дней жизни.
Средние сроки появления моторных и статических навыков у ребенка первого года жизни.
Стадии образования кости (остеоидный матрикс, минерализация, перемоделирование).
Степени недостаточности кровообращения у детей.
Типы кровоточивости.
Увеличение и уменьшение общего числа лейкоцитов и отдельных клеток в лейкоцитарной формуле.
Факторы, формирующие лактацию. Питание беременной и кормящей женщины. Профилактика гипогалактии.
Физиологические особенности органов пищеварения у детей, состояние секреторной и ферментативной функций слюнных, желудочных, кишечных желез, внешнесекреторной функции печени и поджелудочной железы. Гормоны желудочно-кишечного тракта у детей.
Физиологическое обоснование прикорма при естественном вскармливании. Блюда прикорма, сроки и правила их введения.
Физиологическое обоснование прикорма. Блюда прикорма, сроки и правила их введения.
Физическое развитие: определение, регуляция темпов развития (генетическая, средовая, гормональная). Критерии оценки уровня физического развития детей и подростков.
Формы одышки, их клинические признаки. Типы дыхания.
Функциональные и инструментальные методы исследования мочевыделительной системы у детей (биохимические показатели, проба Зимницкого, клиренс по эндогенному креатинину, УЗИ, урография).
Функциональные особенности мочевыделительной системы у детей (клубочковая фильтрация, канальцевая реабсорбция, канальцевая секреция).
Функциональные пробы сердечно-cоcyдистой системы (пробы по Шалкову, проба Штанге), их оценка у детей.
Характеристика и возрастная динамика основных антропометрических показателей физического развития здоровых детей до 2-х лет.
Характеристика младшего и старшего школьных периодов. Основные факторы, формирующие здоровье ребенка в эти периоды.
Характеристика периода раннего возраста. Основные факторы, формирующие здоровье ребенка в этом периоде.
Характеристика преддошкольного и дошкольного периодов детства. Основные факторы, формирующие здоровье ребенка в этом периоде.
Характеристика сердечных шумов у детей; отличия функциональных шумов от органических.
Эмбриогенез органов мочеобразования и мочеотделения для понимания аномалий развития и положения. Сроки начала процесса мочеобразования.

Источник

Занятие 1.
Знакомство с принципами работы детской больницы.
Методика сбора анамнеза жизни и болезни ребенка.
Оценка анамнеза жизни для понимания особенностей развития ребенка и выделение фактора риска нарушения здоровья.
Общий осмотр ребенка.
Клинические критерии оценки тяжести состояние больного ребенка и подростка.
Понятие о стигмах дисморфогенеза.
Медицинская карта стационарного больного ребенка и подростка как научно-медицинский и юридический документ; ее основные разделы.

Занятие 2.
Методика оценки функционального развития детей и подростков.
Изменение основных антропометрических показателей в процессе роста и развития детей.
Методика антропометрии.
Семиотика нарушений физического развития.
Антропометрические показатели как отражение биологического возраста ребенка.

Занятие 3.
Критерии оценки нервно-психического развития детей и подростков.
Этапы становления статики, моторики.
Развитие речи, эмоциональных реакций и форм общения.
Факторы, влияющие на нервно-психическое развитие ребенка.
Значение игры в познании детьми окружающего мира.
Сон у детей.
Основные клинические проявления поражения ЦНС после рождения и их влияние на дальнейшее развитие ребенка.
Семиотика основных отклонений в умственном и психосоциальном развитии детей и подростков.
Социальное развитие детей и подростков, критерии оценки.

Занятие 4.
Методика исследования кожи, подкожного жирового слоя.
Оценка состояния питания (понятие о нормо-, гипо- и паратрофии).
Семиотика поражения кожи и подкожной клетчатки.

Занятие 5.
Методика исследования костной и мышечной систем.
Пропорции телосложения, изменения с возрастом.
Определение «костного» возраста как одного из показателей биологической зрелости ребенка.
Семиотика наиболее частых поражений костной и мышечной систем.
Допустимые физические нагрузки детей различного возраста.

Занятие 6.
Методика исследования органов дыхания у детей и подростков.
Функциональные и инструментальные методы исследования органов дыхания у детей.

Занятие 7.
Семиотика и синдромы поражения органов дыхания у детей различного возраста.

Занятие 8.
Методы исследования сердечно-сосудистой системы у детей и подростков.

Занятие 1.
Функциональные и инструментальные методы исследования сердечно-сосудистой системы у детей. Особенности ЭКГ у детей различного возраста.

Занятие 2.
Анатомо-физиологические особенности и методика исследования органов пищеварения у детей и подростков.

Занятие 3.
Методы дополнительного обследования (лабораторные и инструментальные) органов пищеварения у детей и подростков. Семиотика и основные синдромы поражения.

Занятие 4.
Анатомо-физиологические особенности и методика исследования органов мочеобразования и мочеотделения у детей и подростков.
Методы дополнительного обследования (лабораторные и инструментальные) органов мочеобразования и мочеотделения, оценка результатов. Семиотика и основные поражения.

Занятие 5.
Курация больных для написания учебной истории болезни.

Занятие 6.
Анатомо-физиологические особенности и методика исследования органов кроветворения у детей и подростков.
Оценка состава периферической крови у детей различного возраста. Семиотика и основные поражения.

Занятие 7.
Анатомо-физиологические особенности и методика исследования желёз внутренней секреции у детей и подростков.
Методы дополнительного обследования (лабораторные и инструментальные) желёз внутренней секреции. Семиотика и основные поражения.

Занятие 8.
Итоговый контроль по методике исследования больного ребёнка и подростка. Защита истории болезни.

Источник

1. Основоположник отечественной педиатрии:

1. С.Г.Зыбелин
2. Г.И.Сокольский
3. Н.А.Тольский
4. Н.М.Максимович-Амбодик
5. Н.П.Гундобин

2. Открытие первой детской больницы в России состоялось:

1. в Москве в 1844 году
2. в Петербурге в 1834 году
3. в Москве в 1842 году
4. в Петербурге в 1806 году,
5. в Петербурге в 1844 году.

3. Первый русский ученый педиатр, автор первого руководства по педиатрии «Педиятрика»:

1. А.Ф.Тур
2. К.А.Раухфус
3. С.Ф.Хотовицкий
4. И.И.Радецкий
5. М.К.Флоринский.

4. Дата рождения первой русской кафедры детских болезней:

1. в 1798 году в Медико-хирургической академии Петербурга
2. в 1765 году в Московском университете
3. в 1765 году в Петербургском университете
4. в 1865 году в Медико-хирургической академии Петербурга
5. в 1835 году в Медико-хирургической академии Петербурга.

5. Выдающийся отечественный педиатр и общественный деятель, первый в России детский кардиолог, отоларинголог, патологоанатом, проектант детских больниц:

1. Н.И.Быстров
2. В.М.Флоринский
3. Н.П.Гундобин
4. К.А.Раухфус
5. М.С.Маслов.

6. Основоположник русской научной педиатрии, заведующий кафедрой детских болезней ВМА, автор книги «Особенности детского возраста» изданной в 1906 г.:

1. Н.И.Быстров
2. Н.А.Тольский
3. Н.П.Гундобин
4. А.Н.Шкарин
5. М.С.Маслов.

7. Руководитель кафедры и клиники детских болезней ВМА и кафедры факультетской педиатрии в Ленинградском педиатрическом медицинском институте, профессор, академик АМН СССР, основатель изучения конституции организма:

1. А.Ф.Тур
2. А.Н.Шкарин
3. Н.П.Гундобин
4. М.С.Маслов
5. Г.Н.Сперанский

8. Первый в России профессор-педиатр, организатор общества детских врачей, заведующий клиникой детских болезней МХА:

1. В.М.Флоринский
2. Н.П.Гундобин
3. Н.И.Быстров
4. А.Н.Шкарин
5. М.С.Маслов.

9. Выдающийся ученый, профессор, академик АМН СССР, лауреат Ленинской премии, главный педиатр Ленинграда в годы блокады во время ВОВ, один из основоположников детской гематологии и эндокринологии, автор книги «Пропедевтика детских болезней»:

1. М.С.Маслов
2. Г.Н.Сперанский
3. М.Г.Данилевич
4. А.Ф.Тур
5. А.Б.Воловик.

10. Выдающийся русский педиатр – «отец русской клинической педиатрии», автор монографий «Семиотика и диагностика детских болезней» и «Клинические лекции», впервые в России применивший противодифтерийную сыворотку:

1. Н.А.Тольский
2. Н.Ф.Филатов
3. А.А.Кисель
4. Г.Н.Сперанский
5. В.И.Молчанов.

11. Выдающийся педиатр, Герой социалистического труда, академик АМН СССР и член-корр. АН СССР, основатель и редактор журнала «Педиатрия»:

1. В.И.Молчанов
2. Г.Н.Сперанский
3. Н.Ф.Филатов
4. Ю.Ф.Домбровская
5. А.В.Мазурин.

12. Эмбриональный период длится :

1. до 28-й недели внутриутробного развития плода;
2. до 75-го дня внутриутробного развития плода;
3. до 10-го дня внутриутробного развития плота;
4. до 20-й недели внутриутробного развития плода;
5. до 30-го дня внутриутробного развития плода;

13. Важнейшей особенностью эмбрионального периода является:

1. имплантация образовавшегося бластоцита в слизистую оболочку матки;
2. закладка и органогенез внутренних органов плода;
3. минерализация скелета плода:
4. формирование депо железа плода;
5. формирование депо витаминов в организме плода;

14. Болезни, возникающие в период с 76-го дня внутриутробной жизни и до рождения называются:

1. фетопатиями;
2. бластопатиями;
3. эмбриопатиями;
4. пороками развития;
5. уродствами;

15. Проявлениями фетопатии могут быть все состояния, кроме:

1. гипоплазии отдельных органов;
2. задержки внутриутробного развития;
3. рождения близнецов;
4. нарушения депонирования многих компонентов питания;
5. дисплазии отдельных органов и тканей;

16. Продолжительность периода новорожденности:

1. С рождение до окончания 10-х суток;
2. С рождения до 28-го дня;
3. С рождения до 30-го дня;
4. С рождения до окончания первых суток;
5. С рождения до 15-го дня;

17. Перинатальным периодом называется период:

1. с рождения до 7-го дня жизни;
2. с рождения до окончания первого месяца жизни;
3. с 23-й недели внутриутробного развития до 7-го дня жизни;
4. с 28-й недели внутриутробного развития до момента рождения;
5. с 30-й недели внутриутробного развития до окончания первого месяца жизни;

18. Грудной возраст продолжается с:

1. с рождения до конца первого года жизни;
2. с 29-го дня после рождения до конца первого года жизни;
3. с 7-го дня после рождения до конца первого года жизни;
4. с 10-го дня после рождения до конца первого года жизни;
5. с 21-го дня после рождения до конца первого года жизни;

19. «Период раннего детства» – это период:

1. с 1 года до 7 лет;
2. с 3 до 5 лет;
3. с 3 лет до 7 лет;
4. с 1 года до 5 лет;
5. с 1 года до 3 лет;

20. «Первый период детства» – это период:

1. с 3 до 7 лет;
2. 1 года до 3 лет;
3. С 3 до 5 лет;
4. С 5 до 10 лет;
5. С 5 до 7 лет;

21. «Второй период детства» – это период:

1. девочки 10-12 лет, мальчики 11 – 13 лет;
2. девочки 7-13 лет, мальчики 7 – 12 лет;
3. девочки 6 -10 лет, мальчики 6 – 11 лет;
4. девочки 7-11 лет, мальчики 7 – 12 лет;
5. девочки 7-12 лет, мальчики 7- 11 лет;

22. Старший школьный возраст начинается:

1. Девочки с 13 лет, мальчики с 14 лет;
2. Девочки с 12 лет, мальчики с 13 лет;
3. Девочки с 13 лет, мальчики с 12 лет;
4. Девочки с 14 лет, мальчики с 15 лет;
5. Девочки с 15 лет, мальчики с 16 лет;

23. Какие патологические состояния НЕ характерны для детей грудного возраста?

1. Рахит
2. Железодефицитная анемия
3. Атопический дерматит
4. Детские инфекционные заболевания /корь, краснуха, ветряная оспа и др./
5. Желудочно-кишечные дисфункции

24. В каком возрасте у детей имеется наибольшая склонность к гиперплазии лимфоидной ткани?:

1. В периоде новорожденности;
2. В грудном возрасте;
3. В периоде первого детства (дошкольном);
4. В младшем школьном возрасте;
5. В старшем школьном возрасте;

25. Характерными патологическими состояниями для детей в периоде новорожденности являются все нижеперечисленные, кроме:

1. Родовые травмы;
2. Инфекционные заболевания пупка и пупочной ранки;
3. Врожденные дефекты развития;
4. Гемолитическая болезнь;
5. Железодефицитная анемия;

26. Характерная патология для детей в старшем школьном возрасте, за исключением:

1. проявления экссудативно-катаральной аномалии конституции;
2. нарушения полового развития;
3. нейроциркуляторная дисфункция;
4. гастродуоденит;
5. гиперплазия щитовидной железы;

27. К детям относятся индивиды в возрасте:

1. от рождения до 14 лет;
2. от рождения до 15 лет;
3. от рождения до 16 лет;
4. от рождения до 17 лет;
5. от рождения до 18 лет;

28. Длина тела плода на 30-й неделе гестации составляет:

1. 45 см;
2. 35 см;
3. 28 см;
4. 40 см;
5. 25 см;

29. Масса тела плода на 30-й неделе гестации составляет:

1. 1000 г;
2. 2000 г;
3. 1300 г;
4. 2400 г;
5. 900 г;

30. Средняя прибавка в массе тела за второй год жизни составляет:

1. 2,5 кг
2. 3,5 кг
3. 4,0 кг
4. 4,5 кг
5. 5,0 кг

31. Низкой массой тела для ребенка любого срока гестации при рождении считается масса тела

1. Менее 1000 г
2. Менее 1500 г
3. Менее 2000 г
4. Менее 2500 г
5. Менее 3000 г

32. Средняя масса тела здорового новорожденного ребенка в граммах составляет:

1. 2700-2800;
2. 3900-4000;
3. 2900-3100;
4. 3400-3800;
5. 4000-4200;

33. Длина тела /см/ здорового новорожденного ребенка в среднем составляет:

1. 40-44
2. 48-52
3. 45-47
4. 58-60
5. 61-65

34. Физиологическая убыль массы тела доношенного новорожденного ребенка составляет:

1. 5-8%
2. 10-15%
3. 15-20%
4. 20-25%
5. Более 25%

35. К какому возрасту после рождения обычно восстанавливается масса новорожденного после физиологической потери первоначальной массы тела?:

1. 14-15 дней;
2. 1 месяц;
3. 3-4 день;
4. 20-21 день;
5. 7-8 день;

36. К критериям биологического возраста у детей раннего возраста относятся все нижеперечисленные, кроме:

1. Показатели длины тела и массы тела;
2. Количество постоянных зубов;
3. Число ядер окостенения;
4. Количество молочных зубов;
5. Психомоторное развитие;

37. К критериям оценки биологического возраста школьников относятся все нижеперечисленные, кроме:

1. Сроки появления молочных зубов;
2. Физическое развитие;
3. Вторичные половые признаки;
4. Число ядер окостенения;
5. Пропорции тела;

38. Окружность грудной клетки /см/ у доношенного новорожденного ребенка в среднем составляет:

1. 40-45
2. 32-34
3. 28-30
4. 20-25
5. 38-40

39. Окружность головы /см/ у доношенного новорожденного ребенка в среднем составляет:

1. 40-45
2. 28-30
3. 34-36
4. 20-25
5. 15-20

40. В каком возрасте окружности головы и грудной клетки сравниваются друг с другом:

1. 3-4 мес
2. 5-6 мес
3. 7-8 мес
4. 8-9 мес
5. 9-10 мес

41. Окружность головы в возрасте 6 месяцев у здорового ребенка в среднем составляет:

1. 52 см;
2. 60 см;
3. 39 см;
4. 43 см;
5. 28 см;

42. Окружность грудной клетки в возрасте 6 месяцев у здорового ребенка в среднем составляет:

1. 55 см;
2. 40 см;
3. 45 см;
4. 60 см;
5. 50 см;

43. Окружность головы в возрасте 1 года у здорового ребенка в среднем составляет:

1. 50 см;
2. 42 см;
3. 38 см;
4. 46 см;
5. 30 см;

44. Окружность грудной клетки в возрасте 1 года у здорового ребенка в среднем составляет:

1. 25 см;
2. 48 см;
3. 40 см;
4. 62 см;
5. 34 см;

45. Длина тела у здорового ребенка в возрасте 5 месяцев в среднем составляет:

1. 73 см;
2. 58 см;
3. 64 см;
4. 70 см;
5. 80 см;

46. Длина тела здорового ребенка в возрасте 1 года в среднем составляет:

1. 66-68 см;
2. 75-77 см;
3. 80-82 см;
4. 68-70 см;
5. 85-87 см;

47. Длина тела новорожденного удваивается к возрасту:

1. 7 лет;
2. 4 года;
3. 8 лет;
4. 1,5 года;
5. 2,5 года;

48. Длина тела новорожденного утраивается в среднем к возрасту:

1. 7 лет;
2. 12 лет;
3. 9 лет;
4. 5 лет;
5. 10 лет;

49. За второй год жизни здоровый ребенок вырастает обычно на:

1. 2-4 см;
2. 7-9 см;
3. 12-13 см;
4. 5-7 см;
5. 18-20 см;

50. За третий год жизни здоровый ребенок вырастает обычно на:

1. 16-18 см;
2. 7-8 см;
3. 12-13 см;
4. 3-5 см;
5. 20-22 см;

Источник