Свободное посещение школы по болезни что это

На сегодня дистанционное обучение организовано по-разному — в зависимости от региона. Каждый использует свои решения и платформы, и зачастую они не синхронизированы между собой. Есть два объединяющих фактора цифровой коммуникации, которые действуют во всех регионах России — это электронный дневник и электронный журнал. Они обеспечивают взаимодействие родителей и школы.

А вот единых сервисов для учеников пока нет. Несколько лет назад начался проект электронной школы. На платформе были записаны видеоуроки ведущих педагогов, но полноценно эта система для всей страны не заработала, она не была оптимизирована под потребности учителей из всех предметных областей.

Сейчас наиболее подготовлена к дистанционному обучению столица с ее Московской электронной школой. Здесь есть и личные кабинеты учителей, и цифровые сервисы для генерации учебного контента, и система постановки и проверки домашних заданий. Единая цифровая среда для полноценного взаимодействия. Однако масштабировать ее — это дорогостоящее мероприятие. Была попытка в виде проекта Российской электронной школы, но даже в условиях обычной работы школ сделать это не удалось. Это связано, в том числе, и с технологической оснащенностью школ и возможностями семей. Далеко не в каждой семье есть достаточное количество ноутбуков, планшетов. Нередко это лишь одно устройство на семью. И такое решение трудно развернуть в ближайшие месяцы.

Есть и другой вариант — с этого года в пяти регионах России испытывают новую платформу, которую разрабатывает Сбербанк. Она подразумевает формирование индивидуальных образовательных траекторий учащихся. Это принципиально новое решение для организации процесса. В пилотных регионах в полной мере налажена удаленная работа для учеников, и для них мало что изменилось.

Сейчас единых стандартов нет, все будет регулироваться через подвязку различных цифровых решений, которые уже созданы. Текущие задачи сейчас будут решать через формирование методических рекомендаций: как ученик должен взаимодействовать с учителем, какие сервисы можно использовать — есть список порталов и платформ для разных предметов. Насколько мне известно, и “Яндекс” активно двигается в этом направлении, предоставляя бесплатные сервисы.

Учеников вряд ли оставят на второй год, это маловероятно. Остался буквально один месяц обучения. Могут быть перенесены аттестационные мероприятия. Думаю, за ближайший месяц-полтора и технологические решения будут доработаны, оптимизированы, чтобы учащиеся смогли в полном объеме получить знания.

Я был жертвой травли с 6 по 11 класс. В начальной школе все было довольно спокойно, хотя конфликты случались, но травлей это не было и инициатором конфликтов иногда был и я сам. После того как наш класс расформировали я вдвоем со своим другом попал в новый класс и там началась жесть.

Мы оба за пару первых месяцев учебы стали объектами травли всего класса почти ежедневно дразнили, тыкали, забирали вещи, раскидывали учебники, портили тетради и прочее, редко но все же были случаи групповых избиений, не сильных — окружали толпой и тыкали с каждой стороны, оборачиваешься к толкнувшему, тут же толкают в спину. Так продолжалось 2 года, в 8 классе ситуация незначительно улучшилось, у меня появились друзья из вновь прибывших в класс учеников, издевательств стало меньше.

Потом был 9 класс и это по воспоминаниям самое жестокое и жесткое время, наш класс опять расформировали и в 9 классе я был один, уже без старого друга, с несколькими обидчиками из прошлого класса. Тут уже не ограничивались обзываниями и толчками, тут несколько раз серьезно колотили толпой, но без увечий, выкидывали вещи на улицу и не давали подойти к ним плюя в меня из окон, надевали на голову пустые цветочные горшки и били по ним сверху. Как-то раз натравили на меня еще одного парня, по положению более выгодному чем я, его не били, но довольно часто смеялись и издевались над ним — его задача была бить меня в центре плотного круга одноклассников, которые своими телами создали ринг. Я хорошо это запомнил, он был верующим, за что его часто тролили, и его просили бить меня «во имя веры» и «ради Христа», надо отдать должное его вере, на это он отвечал с такими лозунгами бить меня не будет, правда это не помешало ему бить меня просто так.

В 10-11 классе большая часть отморозков ушла в ПТУ, стало полегче, избиения сошли почти полностью на нет, остались только регулярные подколы, шутки, оскорбления, к концу 11 класса и они почти полностью прекратились.

Полностью отказаться от государственного контроля над обучением ребенка не получится — и вот почему.

Конституция РФ гарантирует каждому право на образование, а также устанавливает, что получение основного общего образования обязательно, а ответственность за него несут родители (или лица, их заменяющие).

Родители могут отказаться от школы и перевести ребенка на семейное обучение. В этом случае они сами определяют, как именно будет учиться их ребенок. Однако дети все равно обязаны проходить аттестацию в любой удобной школе. Без этого государство не знает, чему учатся дети и учатся ли вообще — и тогда возникают вопросы: вдруг права ребенка на образование ущемляются? Вдруг родители не выполняют свои обязанности? К такой семье могут прийти из опеки и все равно потребовать пройти аттестацию в школе.

Государственный контроль в формате аттестации не так ужасен, как может показаться. Он всего лишь удостоверяет, что у ребенка есть все знания и навыки, чтобы поступить в вуз или колледж и жить полноценной жизнью. В остальном семья может организовать обучение любым способом, который считает правильным — и при этом при даже обращаться в школу за помощью.

Отвечу сперва сама, чтобы было понятнее, о чём спрашиваю. Я, будучи школьницей, являюсь участником детского общественного объединения в своём образовательном учреждении и очень-очень-очень это ценю. Эта деятельность подразумевает различные выезды, походы, лагеря, школьные концерты и прочее. Для меня это, наверное, самое важное, что есть в жизни на данном этапе. Причин много, назову самые очевидные:

1) развитие всевозможных талантов и качеств, начиная от отвественности и заканчивая самоиронией;

2) личностный рост и развитие (отследила на собственном примере, став вожатой);

3) возможность общаться с совершенно непохожими людьми (тут и 8 летний ребёнок, и педагог, и родители, и сверстники, из других городов и прочее);

4) атмосфера (песни с друзьями в кругу к костра, как же без этого);

5) банально, но просто шанс сменить обстановку, сьездить загород, отхлынуть от городской суеты, насладиться природой и тд.

Собственно, не может всё быть так гладко и красочно. Многие родители, учителя, администрация высказывают своё негативное отношение к такому досугу — мол, самое важное в школе — учеба, ребята ездят в ваши лагеря чтобы пропустить уроки, это бессмысленно, да вы садисты, коли заставляете детей питаться тушёнкой и пить воду из озера. Интересно услышать, как относитесь к такой активности вы, принимаете/принимали ли сами участие, да вообще, проводится/проводилась ли подобного рода работа в ваших школах?